Skoleudviklingssamtale 2025 - 2026

Baggrund for skoleudviklingssamtalerne

Skoleudviklingssamtalerne skal skabe en åben og tillidsfuld dialog mellem kommunalbestyrelsen, skolechefen, administrationen og skolen. Formålet er at sikre, at skolens indsatser passer godt sammen med udviklingen i hele skolevæsenet.
Samtalerne bruges både til at følge op på tidligere indsatser og til at planlægge fremadrettet arbejde. Fokus er på konkrete løsninger og tiltag, der styrker elevernes læring, trivsel og udvikling.

Opfølgning fra sidste skoleudviklingssamtale

For at imødekomme de udfordringer, vi drøftede sidste år, har vi gennemført flere større ændringer i organiseringen af skoledagen og samarbejdet. Det drejer sig blandt andet om:

Kortere skoledag i indskolingen
Færre faglærere i indskolingen
Tydeligere rammer for teamsamarbejdet
Justeringer af teamsammensætningerne
En markant øgning af timer med to voksne i alle klasser

Vi kan allerede se positive tegn på, at ændringerne virker efter hensigten. Medarbejderne arbejder målrettet med at skabe inkluderende læringsmiljøer og med en mere systematisk indsats for de elever, der af forskellige grunde har udfordringer.

Data

Overordnet er der tilfredshed med de data, vi har på skolens nøgletal, elevtrivsel, Folkeskolens Nationale Overgangstest (FNOT) og prøvekaraktererne.
Der er dog enkelte klasser, hvor vi vil dykke nærmere ned i resultaterne fra FNOT.

Andre temaer

Vi vurderer, at vi har skabt en god skoleintro, men vi ser desværre flere tegn på, at de mange skift for eleverne ved skolestart kan have omkostninger, som skolen mærker i indskolingen.

Vi har også drøftet, hvordan meddelelsesbogen kan bruges mere aktivt og meningsfuldt i skole-hjem-samarbejdet. Vi er nysgerrige på, hvordan forældrene oplever og bruger meddelelsesbogen.

Vi ser, at eleverne generelt profiterer af det øgede antal timer med to voksne i klasserne. Det styrker samarbejdet omkring både klassen og den enkelte elev, og det letter samtidig lærernes arbejde med at skabe god undervisning.

I planlægningen af næste skoleår vil vi undersøge, hvordan vi kan skabe en god mellemform i udskolingen. Vi har i en længere periode haft en job-/erhvervsklasse, men vi vil nu se på, om holddeling fortsat er den bedste løsning, eller om flere timer med to voksne kan styrke trivsel og fællesskab for den elevgruppe, der tidligere var i job-/erhvervsklassen.

Vi oplever et markant mindre fravær blandt medarbejderne og flere andre tegn på positiv udvikling i arbejdsmiljøet. Vi står sammen om at skabe en god skole.

Udviklingsområder

• Skolebestyrelsen er i gang med at revidere principperne for skole-hjem-samarbejdet. Det forventes, at de nye principper kan tages i brug i august 2026.
• Fortsat fokus på at skabe stærke fællesskaber for alle elever gennem kompetenceudvikling og et godt samarbejde mellem medarbejdere og eksterne aktører.
• Styrke udskolingen, så vi forhåbentlig igen kan have tre klasser på hver årgang.
• Udarbejde et værdigrundlag for skolen, som bliver levende og tydeligt for elever, forældre og medarbejdere.

Deltagere i udviklingssamtalen

• Per Overgård, chef for Undervisning og Dagtilbud
• Lillian Horsfeldt, konsulent i Børne- og Familieafdelingen
• Lærke Kloster, formand for skolebestyrelsen
• Kamilla Jacobsen, afdelingsleder for indskolingen og SFO
• Lone Christiansen, viceskoleleder og afdelingsleder for udskolingen
• Brian Kirk Nielsen, skoleleder og afdelingsleder for mellemtrinnet

Tingstrup Skole, november 2025

Skoleudviklingssamtale 2024 - 2025

Som noget nyt deltog skolebestyrelsesformanden i skoleudviklingssamtalen, jævnfør muligheden som er en del af folkeskolens kvalitetsprogram. Det er en ny ramme for samarbejdet mellem skolebestyrelse, ledelse og forvaltning.

Data som blev fremlagt:

Undervisningsministeriets nøgletal
Elevtrivsel i folkeskolen
Nationale overgangstest
Prøvekarakter for 9. årgang
Socioøkonomiske referencer
Elevfravær

Overordnet er der en tilfredshed med den viden vi får fra data både i forhold til nøgletal, elevtrivsel og ikke mindst prøvekaraktererne, hvor der har været en meget positiv fremgang ift. prøvekarakter.

Udvikling- og indsatsområder fremadrettet:

Udvikling af gode og forpligtende fællesskaber
Skole-hjem-samarbejde
Overgange internt og eksternt

Skoleudviklingssamtale 2023 - 2024

Til skoleudviklingssamtalen var der fokus på to områder:

Skolens faglige niveau
Elevernes trivsel

Ad1

Skolen er meget bekymret for de seneste to års resultater til afgangsprøver. Det betyder at vi vil arbejde med at resultaterne igen kommer tilbage på sporet.

Skolen vil inddrage forældrene i dette arbejde bl.a. ved at give forældre indsigt i hvordan man bedst støtter sit barn i at blive klar til at gå til prøve.

Ad2

Skolens trivselsresultat placerer sig fint og vi arbejder fortsat med at elever oplever god trivsel på skolen.

Trivsel er derfor altid på dagsordenen når vi har skole-hjemsamtaler og forældremøder.

Skoleudviklingssamtale 2022 - 2023

Den 22/3 2023 havde skolen skoleudviklingssamtale med deltagelse af forvaltningen.

Her følger en opsamling på samtalen, der viser hvilke fokuserede områder skolen arbejder med.

Faglig progression

På Tingstrup skole lægger vi vægt på at alle klasser klarer sig godt. Vi følger klassernes faglige udvikling, og arbejder med holddeling ofte med en ekstra lærer, så der kan co-teaches. Det fremmer det faglige niveau.

Vi arbejder med, at de enkelte elever ved hvad og hvorfor de er i gang med at lære. Vi ved at indsigt i egen læring er motiverende og fremmer læreprocesser. Det betyder at alle elever har en rolle og kan fortælle om egen læring til bla, skole/hjem-samtaler.

Vi arbejder med det faglige på tværs af årgange. F. eks kan det være læseforløb med højtlæsning, som de ældste elever skal mestre til afgangsprøve i dansk. Vi træner dette ved at de store øver sig, hvorefter de læser for skolens yngste elever, der gerne lytter. Sådan et lille forløb kan du se en lille film om her.

Vejledere

På skolen har vi tre læsevejledere, en matematikvejleder og to AKT -vejledere som arbejder med elevers trivsel og faglige progression. Det kan betyde at enkelte klasser eller årgange har ekstra bevågenhed og hjælp i perioder. Vi arbejder med at sætte tidligt ind, når klasser har brug for en ekstra indsats.

Med baggrund i data, f.eks. test resultater og trivselsundersøgelser, sættes der forløb i gang, og her er typisk mere end en lærer pr. klasse.

Overgang til en ny afdeling

Når eleverne skifter afdeling, arbejder vi med gode og trygge overgange. Der overleveres viden om elevernes faglige og sociale trivsel til nye lærere, som møder eleverne med anerkendelse og respekt - og derfor vægter trivsel og tryghed i elevens nye sammenhæng.